Kerja sama tim atau teamwork adalah salah satu dari sekian banyak soft skills yang harus dimiliki oleh peserta didik, Guru Pintar. Soft skill sendiri merupakan keterampilan nonteknis yang berkaitan dengan bagaimana seseorang berinteraksi dengan orang lain, mengendalikan dirinya sendiri, dan bekerja secara efektif.

Sebagaimana kita alami sendiri, keterampilan kerja tim sering kali menjadi kunci keberhasilan di tempat kerja, baik untuk individu maupun kelompok. Oleh sebab itu, siswa perlu mengembangkan keterampilan nonteknis ini, terutama dalam berkomunikasi, berkolaborasi, mengatasi konflik, menjalin hubungan, dan mencapai tujuan bersama dengan orang lain.

Lantas apa yang dapat kita lakukan untuk meningkatkan kerja sama antar siswa siswi di kelas, sehingga mereka dapat membangun kerjasama tim sedini mungkin? Berikut beberapa cara meningkatkan keterampilan kerja tim dalam kelas yang dapat kita terapkan, Guru Pintar.

1. Memberikan Projek Kolaboratif

Photo by Van Tay Media on Unsplash

Projek yang tepat dapat meningkatkan kerja sama antar siswa siswi. Misalnya, siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan survei dan observasi di sekolah mengenai isu lingkungan, kesehatan mental, hubungan antar siswa, atau masalah sosial lainnya. Kerjasama siswa dalam kerja kelompok diperlukan agar mereka dapat menggali ide-ide yang kreatif dan realistis, sehingga didapatkan solusi yang inovatif untuk mengatasi masalah tersebut. Setelah selesai, setiap kelompok mempresentasikan pengalaman dan pembelajaran yang diperolehnya masing-masing.

2. Memainkan Peran atau Role-Playing

Photo by Rene Asmussen on Pexels

Role-play atau permainan peran di kelas dapat membangun teamwork dalam kerja kelompok. Kita dapat menentukan skenario, misalnya, sebuah tim yang menghadapi konflik internal dalam sebuah projek. Tugas siswa dalam role-play  tersebut adalah bekerja sama untuk mengatasi konflik yang timbul sebagai leader, anggota yang kurang berkontribusi, dan anggota dengan approach berbeda terhadap konflik. Bimbing siswa untuk mencapai kesepakatan agar seluruh anggota tim dapat kembali bekerja. Contoh kerja tim dan kolaborasi seperti ini dirancang untuk membantu siswa memahami pentingnya komunikasi yang efektif dalam teamwork.

3. Mengadakan Diskusi Kelas/Kelompok

Photo by Tima Miroshnichenko on Pexels

Diskusi, selama kita dapat memastikan bahwa setiap siswa aktif terlibat, dapat meningkatkan keterampilan dan kemampuan kerja sama tim. Dalam strategi four chair fishbowl, misalnya, ada empat siswa yang duduk di tengah, dikelilingi oleh sisa siswa lainnya. Hanya empat siswa di tengah yang boleh berbicara bergantian, sedangkan siswa lainnya mendengarkan. Jika ingin menyampaikan pendapat, siswa lain menepuk pundak salah satu dari empat siswa di tengah. Setelah selesai berbicara, siswa tersebut harus mengosongkan tempat duduknya untuk ditempati oleh siswa lain yang menepuknya tadi. Besar kecilnya kelompok dan topik yang didiskusikan dapat kita sesuaikan sendiri, Guru Pintar. Semakin kontroversial topiknya, biasanya semakin menarik.

4. Memberikan Studi Kasus

Photo by Vanessa Loring on Pexels

Salah satu strategi mengajar guru untuk memupuk kerja tim di kelas adalah melalui studi kasus. Misalnya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, masing-masing memiliki anggota yang pandai menggambar, kerajinan tangan, dan kemampuan seni lain yang berbeda. Tugas kerja sama tim ini adalah menciptakan instalasi seni yang mencerminkan identitas kolektif mereka. Ada yang merancang sketsa, mengumpulkan materi, dan merangkai instalasi, pada setiap kelompok. Sesuaikan tugas dengan kemampuannya masing-masing. Setelah selesai, setiap kelompok mempresentasikan karyanya dengan menjelaskan konsep dan proses kreatif yang telah dilalui.

5. Memberikan Projek yang Lebih Kompleks

Photo by Alena Darmel on Pexels

Bila dirasa sudah waktunya, ada baiknya mengenalkan siswa dengan projek yang lebih menantang, Guru Pintar. Misalnya, kita dapat menentukan projek STEM (Science, Technology, Engineering, dan Mathematics) yang fokus pada desain dan pengembangan produk inovatif untuk membangun kerjasama tim di kelas. Produk yang dihasilkan ditujukan agar dapat memecahkan masalah yang nyata di lingkungan masyarakat sekitar. Setelah identifikasi masalah rampung, langkah berikutnya adalah merancang, mengembangkan, dan menguji prototipe produk tiap kelompok sebelum mempresentasikan solusi tersebut di kelas.

6. Membuat Simulasi Program

Photo by Mufid Majnun on Unsplash

Simulasi merupakan peragaan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang sesungguhnya. Keadaan yang dapat disimulasikan di kelas bermacam-macam, Guru Pintar. Misalnya, saat belajar tentang isu-isu sosial dan dampaknya terhadap masyarakat, tugaskan setiap kelompok untuk menyimulasikan program sosial yang bertujuan untuk mengatasi masalah nyata di lingkungannya masing-masing. Di samping membangun kelompok belajar yang baik, simulasi seperti ini dapat mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang masalah sosial dan mendorong kreativitas dalam merancang solusi yang inovatif.

7. Memberikan Tugas Kelompok

Photo by Napat Noppadolpaisal on Unsplash

Untuk menumbuhkan semangat kerjasama di lingkungan sekolah, kita dapat memulainya dari kelompok kecil di kelas yang berisi tiga sampai empat anggota saja. Misalnya, berikan tugas kepada setiap kelompok untuk mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan menyusun laporan penelitian yang komprehensif tentang dampak perubahan iklim. Bimbing setiap kelompok untuk berbagi tugas, siapa yang bertanggung jawab atas analisis data iklim, siapa yang bertanggung jawab atas dampak biologis, dan siapa yang bertanggung jawab atas dampak sosial. Pembagian tugas seperti ini bertujuan untuk membangun teamwork dalam kerja kelompok.

Tentu saja, kita dapat memodifikasi, mengembangkan maupun menyederhanakan, setiap kegiatan pembelajaran di atas, Guru Pintar. Pada intinya, kegiatan-kegiatan seperti yang dicontohkan di atas ditujukan untuk memfasilitasi pembelajaran yang mendorong siswa untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan membangun kerjasama tim yang baik sedini mungkin. Selama nilai-nilai tersebut hadir, kita selalu punya pilihan untuk menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan keadaan kelas masing-masing.